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Legasthenie & LRS aus pädagogischem Blickwinkel
Wenn Lesen und Schreiben mehr Kraft kosten als sie sollten

Manche Kinder lernen Lesen und Schreiben scheinbar ganz nebenbei. Andere üben viel und trotzdem bleiben Buchstaben unsicher, Wörter werden immer wieder anders geschrieben oder das Lesen ist mühsam und stockend. Das bedeutet nicht, dass ein Kind nicht intelligent genug ist oder sich zu wenig anstrengt.

Legasthene Menschen sind häufig sehr intelligent und begabt, sie können Leistungen erbringen, an die andere nie herankommen können. Lediglich im Umgang mit Buchstaben werden sie zeitweise unaufmerksam und beginnen daher beim Schreiben und Lesen Wahrnehmungsfehler zu machen. Im schulischen Bereich kommt es deshalb häufig zu Schwierigkeiten und die betroffenen Kinder verlieren ihre Freude am Lesen und Schreiben.

Eine besondere Didaktik ist hier entscheidend! Es gilt herauszufinden, wo genau die Schwierigkeit liegt und was das Kind braucht, um den nächsten Schritt gehen zu können.

In meiner Arbeit betrachte ich deshalb nicht nur die Fehler im Lesen und Schreiben. Mich interessiert das Zusammenspiel verschiedener Bereiche, die für erfolgreiches Lernen wichtig sind.

Wichtig ist allerdings, dass frühzeitig begonnen wird mit dem Kind zu arbeiten. Je früher mit dem Training begonnen werden kann, desto besser sind die Erfolgsaussichten und desto kürzer ist die Dauer des Trainings. Der Erfolg hängt auch sehr von der Motivation, dem Willen und dem Durchhaltevermögen des Kindes ab. Eine Prognose ist daher immer schwer zu erstellen.

Erst verstehen, dann fördern

Bevor ein längerfristiges Lerntraining beginnt, ist mir eine möglichst umfassende Betrachtung wichtig. Nach Kontaktaufnahme und bei Interesse an einer Förderung erhalten die Eltern zunächst einen Anamnesebogen. Dabei werden sämtliche Fragen zum Kind gestellt, damit ich ein möglichst umfassendes Bild über das Kind erhalte. Eine holistische Betrachtung der Kinder liegt mir am Herzen.

Hören und auditive Verarbeitung

Lesen und Schreiben sind eng mit Sprache und Lautverarbeitung verbunden. Es ist wichtig, dass das Kind vor einer Testung oder der Förderung einen Hörtest (periphere Hören) durchläuft. Bei Auffälligkeiten kann eine weiterführende Betrachtung der auditiven Verarbeitung sinnvoll sein.

Sehen und visuelle Verarbeitung

Auch Blicksteuerung und visuelle Verarbeitung spielen beim Lesen und Schreiben eine wichtige Rolle. Zeigen sich hier Auffälligkeiten, empfehle ich gegebenenfalls eine zusätzliche fachliche Abklärung.

Die pädagogische Förderdiagnostik ersetzt keine medizinische, psychologische oder kinder- und jugendpsychiatrische Diagnostik. Wenn sich Hinweise ergeben, die außerhalb meines Arbeitsbereiches liegen, bespreche ich mit den Eltern, welche weitere Abklärung sinnvoll sein könnte.

Jeder ist ein Genie!

Aber wenn du einen Fisch danach beurteilst, wie gut er auf einen Baum klettern kann,

wird er sein Leben lang glauben, dass er dumm ist.

(Albert Einstein - LEGASTHENIKER)

Lerntraining

Kein Kind mit Lese- und Rechtschreibproblemen lernt auf exakt dieselbe Weise.

Deshalb entsteht die Förderung nicht aus einem vorgegebenen Übungsprogramm, sondern orientiert sich am individuellen Lernstand des Kindes.

Je nach Bedarf arbeiten wir beispielsweise an:

einer sicheren Buchstaben-Laut-Zuordnung
phonologischer Bewusstheit
genauerem Lesen statt Erraten
Aufbau der Leseflüssigkeit
Wortdurchgliederung
lautgetreuem Schreiben
Rechtschreibstrategien
Automatisierung
Aufmerksamkeit und Selbstkontrolle.

Das Ziel ist nicht, möglichst viele Arbeitsblätter zu bearbeiten.

Das Kind soll verstehen, Strategien entwickeln und zunehmend sicherer und selbstständiger werden.

Warteliste für regelmäßige Trainingsplätze

Die Nachfrage nach einem regelmäßigen Lerntraining ist derzeit sehr hoch. Deshalb kann es vorkommen, dass nicht unmittelbar ein wöchentlicher Trainingsplatz verfügbar ist.

Sie können Ihr Kind dennoch bereits für die Warteliste anmelden.

Nach einem ersten Elterngespräch schauen wir gemeinsam, welche nächsten Schritte sinnvoll sind und ob zunächst eine Förderdiagnostik oder weitere Abklärung hilfreich wäre.

Wartezeit muss dabei nicht verlorene Zeit sein. Es wird empfohlen, vor dem Training einen aktuellen Hör- und Sehtest durchführen zu lassen, damit organische Ursachen ausgeschlossen werden können.

Wie geht es nun weiter?

1. Kontaktaufnahme: Sie schildern mir kurz, wobei Ihr Kind Schwierigkeiten hat.

2. Anamnese: Sie erhalten einen Fragebogen, damit ich die bisherige Entwicklung, schulische Situation und vorhandene Befunde kennenlernen kann.

3. Elterngespräch: Wir besprechen Ihre Beobachtungen zunächst in Ruhe (in der Regel ohne Kind)

4. Förderdiagnostik und ggf. weitere Abklärung: Ich schaue gezielt, wo Ihr Kind aktuell steht und welche Faktoren für die Schwierigkeiten eine Rolle spielen könnten.

5. Individuelle Empfehlung: Nicht jedes Kind benötigt dasselbe Angebot. Gemeinsam besprechen wir, ob ein Lerntraining sinnvoll ist, welche Schwerpunkte wichtig sind und ob weitere Untersuchungen empfehlenswert sind.

6. Lerntraining oder Begleitung während der Wartezeit: Sobald ein geeigneter Platz verfügbar ist, kann das regelmäßige Training beginnen. Sollte das Kind von einem Hörtraining in der Wartezeit profitieren können, wird es empfohlen.

Leistungen und Kosten

Elterngespräche kostenlos

Erstberatung und Anamnesegespräch
Elterngespräche im Rahmen einer Förderdiagnose
Elterngespräche im Rahmen der Trainingseinheiten
Abschlussgespräch

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Austestung 355 €

Austestung (LRS) mittels AFS-Test + zus. standardisierte Tests
auf LRS/Legasthenie o. Dyskalkulie
inkl. Vorbesprechung, Anamnese, Auswertung, Nachbesprechung, Ausstellung eines pädagogischen Gutachtens
Abschlussgespräch