Ebenso wie Legastheniker sind auch Menschen mit Dyskalkulie häufig sehr intelligent und begabt. Lediglich im Umgang mit Zahlensymbolen haben sie Schwierigkeiten, meist fehlt ein grundlegendes Verständnis für Mengen und Grundrechenoperationen. Im schulischen Bereich kommt es deshalb häufig zu Schwierigkeiten, die betroffenen Kinder verlieren ihre Freude am Lernen und sind möglicherweise auch frustriert.

Gemäß der heutigen Forschung beruht eine Dyskalkulie, ebenso wie eine Legasthenie, auf differenten Sinneswahrnehmungen. Eine besondere Didaktik ist entscheidend!

Ich arbeite nach der AFS-Methode, ein pädagogisch-didaktischer Förderansatz, der für Menschen mit Schreib-, Lese-, oder Rechenproblemen entwickelt wurde.

Die AFS-Methode enthält drei Schwerpunkte, auf die sich die Fördermaßnahmen beziehen:

​

• Aufmerksamkeit (Konzentration gezielt auf Zahlensymbole zu lenken und zu halten)

• Funktion (Sinneswahrnehmungen: Optik, Akustik und Raumorientierung)

• Symptom (erfassen von Zahlenräume, Mengen, Größen, Rechenoperationen etc.)

Bei Rechenauffälligkeiten sind stets die Grundrechnungsarten betroffen, aus diesem Grund ist die Förderung immer in diesem Bereich anzusetzen.

Wichtig ist, dass frühzeitig begonnen wird mit dem Kind zu arbeiten, damit die sogenannte Primärdyskalkulie, von der man spricht, wenn keine anderen Problematiken im psychischen oder physischen Bereich vorhanden sind, nicht in eine Sekundärdyskalkulie ausartet. Bei einer Sekundärausprägung ist immer eine fachlich gezielte Hilfe durch Gesundheitsberufe notwendig!

Im Gegensatz zur Dyskalkulie ist die Rechenschwäche immer eine erworbene Problematik. Sie kann durch diverse Ereignisse oder Belastungen (Scheidung der Eltern, Schulwechsel, Krankheit etc.) im Leben eines Kindes hervorgerufen werden. Entspannt sich die Situation für das Kind wieder, kann man einer Rechenschwäche durch regelmäßiges Üben, ergänzt mit Aufmerksamkeitsübungen begegnen.

​

Je früher mit einer Therapie begonnen werden kann, desto besser sind die Erfolgsaussichten und desto kürzer ist die Therapiedauer. Der Erfolg hängt auch sehr von der Motivation, dem Willen und dem Durchhaltevermögen des Kindes ab. Eine Prognose ist daher immer schwer zu erstellen. Jedoch durfte ich erfahren, dass in jedem Falle Verbesserungen zu erkennen sind, immer den Möglichkeiten und dem Tempo der Kinder entsprechend. 

​

Nach ausführlicher Testung der o.g. drei Bereiche wird ein individuelles, speziell auf die persönlichen Bedürfnisse des Kindes abgestimmtes Förderkonzept erstellt.

​

ACHTUNG: Das Training greift nicht in medizinische oder psychologische Bereiche ein!